На главную страницу Написать нам

Новости премии
СМИ о премии

Литературные новости
Публикации

ФЕТ В КОНЦЕ ТУННЕЛЯ.

Александр Милкус / «Комсомольская правда», 03.08.2016

- Сейчас обсуждают несколько концепций преподавания литературы в школе. Одна группа учителей-политиков-академиков за то, чтобы загрузить школьников классикой по полной, - как это так, ребенок школу окончит и не будет знать, что написал Достоевский или Шолохов? Ну и патриотом своей страны как быть, не зная великих писателей?

Другая считает: главное - заинтересовать ребят чтением, не нужно им на головы сразу обрушивать четыре тома «Войны и мира». Пусть читают легкую, забавную современную детскую литературу - поймут, что от чтения можно получать удовольствие, что это интересно и мозги развивает. Ну а когда придет время, сами снимут с полки Толстого или Фета.

Мне вторая точка зрения ближе. С трудом среди абитуриентов, поступающих на гуманитарные специальности в этом году, мне удалось найти человека, который осилил всего «обязательного» Толстого.

Но, похоже, побеждает первая «правильная» концепция. А это, увы, значит, что с большой долей вероятности и литературу дети будут знать плохо, заучат только то, что надо знать для ЕГЭ. И получат на всю жизнь стойкую прививку от чтения как приятного и полезного занятия. Вот вам и гарантированная функциональная неграмотность...

В ТЕМУ

Смотрим в книгу, видим...

Сегодня каждый пятый взрослый в мире не понимает только что прочитанного им текста

Причем тексты-то самые простые, банальные: инструкция к холодильнику, школьный параграф, неказистый рассказик. Называется это функциональной неграмотностью. То есть по документам-то человек вполне себе образованный - умеет писать и читать, школу окончил. Но не понимает сути прочитанного текста, не может его пересказать, сам не в состоянии написать логически связный текст.

 

 

 


   
 
 

© «Центр поддержки отечественной словесности»

Rambler's Top100 Rambler's Top100