На главную страницу Написать нам

Новости премии
СМИ о премии

Литературные новости
Публикации

ДОКАЗАТЕЛЬСТВО ПРОЧИТАННОГО

Ольга Барабаш / ГодЛитературы-2016, 29.08.2016

Скоро сентябрь, и школьникам предстоит держать ответ, какие книги из «летнего списка» прочитаны. Кто-то принесет в школу читательский дневник. Учителя часто задают вести его летом. ГодЛитературы.РФ решил выяснить, кто ведет сегодня дневники и есть ли в этом смысл.
Записать в тетрадь названия и авторов прочитанных книг, выписать цитаты, коротко сформулировать содержание и личное впечатление, заверить подписью родителей — требования у всех учителей свои. Но все это уже давно можно найти в интернете и все чаще учителя сомневаются, а стоит ли вообще давать такое задание. Ведь чтобы проверить, действительно ли ученик сам все прочитал и продумал или просто списал, потребуется немало времени.
— Не люблю читательские дневники, частенько сталкивалась с обманом. Не хочется, чтобы с малых лет ребята приучались хитрить, иногда и родители к ним присоединяются, — так высказалась на одном из интернет-форумов для педагогов учитель начальных классов Ирина Королёва.

Родители тоже часто выступают против дневников. Многим приходится заставлять ребенка корпеть над ними, и они жалуются, что «любви к чтению это не прибавляет». Главное, чтобы ребенок читал, а записывать — дело десятое, считают мамы-папы.
— Конечно, если ребенок заполняет дневник из-под палки, то положительных эмоций это не вызовет, — не соглашается педагог из Севастополя Татьяна Джало. — Но читательский дневник не предназначен для развития любви к чтению.  У него совершенно другие цели — научить ребенка делать вывод из прочитанного и выражать его в 1-2 предложениях. Это должно помочь ему лучше запомнить и понять произведение.  

Родителям своих учеников Татьяна Джало настоятельно рекомендует преодолевать детские «не хочу, не буду!». И помнить, что родители своим отношением к заданию сами часто провоцируют негативную реакцию ребенка.
Мнения взрослых расходятся, а школьники часто откровенно признаются, что ленятся вести читательский дневник. Зато люди, которые находят на него время, вызывают у всех неподдельный интерес. Об этом можно судить по популярности в Youtube видеороликов, снятых подростками о своих дневниках читателя.
Школьница Анжелика М. в 2-х минутном видео показывает тонкую тетрадь в клетку. Нерезкое изображение прыгает, а дикция автора вызывает критичные комментарии сверстников. Но ролик набрал 27 тысяч просмотров.

Неизменный интерес вызывают видеопоказы красиво изготовленных дневников. Делают их, конечно, девочки, причем самых разных возрастов — от второклассниц до учениц старших классов. Они хвастаются своими рисунками, обложками со стразами и пространными записями о прочитанном. И по праву гордятся тысячам просмотров.
Часто у подростков тетрадь с записями о прочитанном превращается в личный дневник — с размышлениями о жизни и о себе. Его никому не показывают и берегут от чужих глаз. А потом некоторые признаются, что бросили вести дневник после того, как его стали читать родители. Но те, кто сохранил и продолжил свои записи, оказываются вознаграждены.
— Очень здорово сесть и под настроение прочесть пару страничек. Вспомнить, о чем думала, когда прочла книгу, что понравилось, а что разочаровало, — делится с читателями своего блога Александра из Минска. — Я сразу вижу, что меня интересовало в определенный период жизни. Было время, когда я читала приключения, потом серьезные книги по философии и психологии, потом про любовь. Если начать анализировать, можно много нового о себе узнать.

Ведение дневника — полезная привычка. Вырабатывать ее лучше с самого раннего возраста, как только дети начинают читать. В этом уверен британский педагог и писатель Эйдан Чамбер, автор книги «Расскажи. Читаем, думаем, обсуждаем». Вот что он рекомендует взрослым:
•    Объясните детям, насколько ценны их записи и как важно вести их регулярно, независимо от того, что думает об этом тот или иной учитель.
•    Уделите ребенку время, помогите ему записать все книги, которые он сможет вспомнить. Пока ребенок плохо владеет письмом, пишите за него.
•    Не настаивайте на комментариях. Пусть это будут просто библиографические записи, а не рабочая тетрадь. Бывает, что ребята дают оценку книге одним двумя словами: «Здорово!», или «Скучно», или «Потрясающе!», и ничего плохого в этом нет. Главное, чтобы записи не вменялись ребенку в обязанность.
•    Не надо оценивать ведение дневника, как делают некоторые родители и учителя. «Для тебя это слишком просто» или «Молодец!». Такая оценка противоречит главной функции дневника — «запись для памяти». Еще хуже, когда такой дневник начинает работать против ребенка.
•    Худшее, что может быть, когда дневники становятся поводом столкнуть детей друг с другом. («Дженифер прочитала пять книги, а ты, Сара, за это время  — всего две». «Чарльз за эти две недели не прочитал ни строчки, а вот у Джеймса в дневнике целых шесть книг!..)
•    Когда дети видят, что взрослый сам ведет читательский дневник, они с гораздо большим энтузиазмом принимаются за свои.

 

 

 


   
 
 

© «Центр поддержки отечественной словесности»

Rambler's Top100 Rambler's Top100